Professeur de Français Langue Étrangère

Caleb Gattegno a établi comme principe de base que seule la conscience est éducable. Dans une journée, nous portons notre conscience, notre attention sur beaucoup de choses successives toujours différentes ce qui produit alors des prises de consciences. Pour Gattegno, tout apprentissage se fait par prises de conscience car nous faisons des prises de conscience aussi bien dans la classe qu’en dehors, partout. 

Le Silent Way est donc basé sur les principes d’apprentissage de la vie de tous les jours. Pour apprendre quelque chose, on passe en effet toujours par ces étapes suivantes  :

• La prise de conscience qu’il existe un domaine à explorer.
• La phase explorative : observation, essais, erreur, ajustement, essais, erreur, ajustement, etc.… jusqu’à la réussite. C’est une phase de tâtonnement.
• L’automatisation : j’arrive à faire la chose apprise mais il faut que je sois très présent au début puis, petit à petit, de moins en moins.
• Le transfert : on peut utiliser ce savoir-faire pour apprendre quelque chose d’autre.

L’apprenant doit donc apprendre. Le professeur lui laisse alors le temps, la possibilité d’apprendre. Il initie quelque chose, il montre quelque chose, il déclenche la petite étincelle qui va susciter la curiosité chez l’apprenant, la prise de conscience d’un inconnu à apprendre. L’apprenant, à partir de son observation de la langue, peut tenter des choses, faire des erreurs. Puis se corriger, émettre des hypothèses et retenter de nouveau. Laisser l’apprenant faire cela, c’est le laisser apprendre car celui-ci va, au fur et à mesure de ses erreurs, comprendre les règles qui sous-tendent la langue. 

Le professeur va au rythme de l’apprentissage de l’apprenant et non l’apprenant qui va au rythme de l’enseignement du professeur.

L’enseignant veille à ce que les étudiants osent faire leurs essais en toute liberté. Cela fait, il est alors attentif à chacune des productions des apprenants et à leur difficulté. Il indique toutes leurs erreurs afin qu’ils construisent leurs propres critères sur la langue.

Il observe chaque apprenant, là où il en est à chaque instant, il écoute les productions afin de déterminer à quel stade d’apprentissage il en est pour donner le temps qu’il faut pour apprendre. Le professeur aide l’apprenant à faire les prises de conscience qu’il a besoin de faire. C’est pourquoi il va les emmener sur le bon chemin. Il va intervenir s’ils s’engagent sur une mauvaise piste. Le professeur n’est pas là pour souffler les réponses. Il cherche à ce que les apprenants trouvent les réponses par eux-mêmes. Le professeur reste celui qui veille à ce que les phrases soient grammaticalement correctes.

L’apprenant doit oser être acteur de son apprentissage sans chercher à ce que le professeur lui donne les réponses directement. Il doit chercher, observer, essayer, faire des hypothèses. Le professeur l’aidera mais c’est lui qui doit passer par le processus d’apprentissage afin de faire les prises de conscience et ainsi d’acquérir un vrai savoir-faire. Il établira ses propres critères sur la langue car les règles de grammaire sont communiquées de façon implicite et, petit à petit, l’apprenant gagnera en autonomie.

Caleb Gattegno est né le 11 novembre 1911 à Alexandrie en Égypte et il est décédé le 28 juillet 1988 à Paris.

Docteur en mathématique et éducateur, il obtient ensuite un Master of Arts in Education à Londres en 1948 et un doctorat en philosophie en 1952. Il collabore notamment avec Maria Montessori et Jean Piaget. Ses diverses expériences d’enseignement et ses réussites l’ont amené à créer une approche et non une méthode avec des procédures à suivre. Il consacre toute sa vie à approfondir son approche, particulièrement en ce qui concerne les mathématiques et les langues.